Официальный блог воспитателей МБДОУ "Детский Сад №293 города Челябинска"

Половинкиной Елены Геннадьевны и Гареевой Юлии Сергеевны

среда, 31 декабря 2014 г.

С Новым   Годом !


Поздравляем с зимою  и снегом,
С ароматом еловых ветвей
И с волшебным искрящимся светом
От гирлянд новогодних огней.
Вам желаем улыбок, веселья,
Много радости, счастья, любви.
И чудесные эти мгновенья
Пусть продлятся все долгие дни!




воскресенье, 14 декабря 2014 г.

ЗИМНИЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

***
Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по
одному)
Мы во двор пришли гулять. («Идём» по столу
указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя
ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения
всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Проводим указательным
пальцем пр.р. по ладони л.р.)
А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то
одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой
ложкой, руки под щёки)

***
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит (массируем ушки).
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки согреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки согреть (растираем ладошки).
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать (прыгаем).
Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал!

***
Копаю, копаю лопаткой снежок
(имитируем движения),
Построю из снега домок-теремок
(над головой из ладошек делаем
крышу).

И окна, и двери я вырублю в нем,
Почищу дорожки, посыплю песком.
А зайке скажу: «Приходи ко мне
жить!
Мы будем, зайчишка, с тобою
дружить!»

***
Маша варежку надела.
Ой, куда я пальчик дела? (загибаем
большой палец)
Нету пальчика, пропал
В свой домишко не попал.
Маша варежку сняла.
Поглядите-ка, нашла! (высовываем
пальчик)
Ищешь, ищешь, не найдешь.
Здравствуй, пальчик (пальчик
здоровается, кивает),
Как живешь?

***
Белый пух, снежный пух,
Все-все-все в пуху вокруг.
Пух на шапках (показываем на названные
вещи),
Пух на шубках,
Пух на бровках,
Пух на губках.
Как щекотно — ух! (щекочем талию)
Кто щекочет — пух!

***
Медведь в берлоге крепко спит,
Всю зиму до весны сопит.
Спят зимою бурундук,
Колючий ежик и барсук (загибаем пальчики).
Только заиньке не спится (показываем большой
палец).
Убегает от лисицы (вращаем пальцем).
Мелькает он среди кустов,
Напетлял — и был таков (соединяем большой
палец правой руки с указательным пальцем
левой и наоборот)!

***
Ветер тучу-мельницу
Крутит во весь дух (крутим ручками, словно
мельница),
И на землю стелется
Белый-белый пух (встряхиваем ладошки).
Закрывайте окна,
Закрывайте двери (соединяем ладошки вместе).
Закрывайте уши (закрываем ушки),
Закрывайте нос (закрываем нос).
Ходит, бродит по дорогам
Старый дедушка Мороз (ходим указательным и
средним пальцами)
Щиплет уши, щиплет нос,
Щиплет щёчки дед Мороз (щипаем названные
части тела).

***
Посмотри: на нашей елке (сложить
ладошки вместе)
Очень колкие иголки.
От низа до макушки (показываем низ
и верх)
Висят на ней игру гики —
Звездочки и шарики, (сложить две
руки, словно шарик)
Яркие фонарики (крутим фонарики).


МЕТЕЛЬ

Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям,
И каждому кусту,
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
                                 А. Прокофьев






воскресенье, 30 ноября 2014 г.


30 ноября – День Матери


Становление праздника День матери в России

В России День матери отмечается в последнее воскресенье ноября в  соответствии с Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года. Инициатива учреждения этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи.
Основной целью этого праздника является повышение социальной значимости Материнства. На государственном уровне Матерям-героиням вручают награды и ордена. Российские женщины в этот день принимают подарки и цветы. По всей России в этот день Матерям посвящены торжественные мероприятия и концерты с исполнением для мам специально подобранных песен, музыкальных композиций, чтением стихов.
В России праздник День матери сравнительно молодой и пока не имеет установившихся традиций, а в семейном кругу его мало кто отмечает. Но, надо надеяться, со временем значение этого праздника возрастет, повысится статус женщины-Матери, так как по смыслу и содержанию это один из самых важных и значимых праздников среди многочисленных государственных праздников в России.
В России праздник «День матери» подчеркивает лучшие традиции отношения россиян к Материнству, а также он объединяет все слои нашего общества на идеях добра и почитания женщины-Матери. Этот праздник заставляет правительство и общество обратить внимание на проблемы, связанные с Материнством в нашей стране. А от того, насколько почитают в государстве женщину-Мать, определяется степень культуры и благополучия общества.
Ведь Мама – хранительница семейного очага, семейного тепла, любви и доброты. Мама - это бескорыстность и жертвенность, вечный ангел-хранитель своих детей. Российские Матери всегда отличались щедростью души, преданностью, самопожертвованием, любовью и великим терпением.
Поэтому к этому празднику никто не может оставаться равнодушным. Каждый из нас – Мамин ребенок, потому что у каждого из нас есть или была Мама, даже если кто-то ее никогда не видел и не знает. И хотя в нашей стране этот праздник является еще мало популярным, большинство людей с благодарностью и от всей души и сердца отдают должное своим Матерям за проявленное истинное бескорыстие и за счастливое детство, за теплоту и любовь, доброту и терпение, неустанную заботу и преданность.




ДЕНЬ МАТЕРИ.

День Матери – великий праздник
Для всех времен, для всех веков.
Для каждого он очень важный –
И выразить не хватит слов.
День Матери – День всех любимых,
День первозданной красоты.
Он во всем неповторимый,
Ему обязан жизнью ты!
И опустись ты на колени,
И руки Матери согрей.
Избавь ее от огорчений,
Она нам в жизни всех милей.
Ты говори почаще «МАМА» —
На сердце будет ей теплей.
И в этот День – прекрасный самый –
Ее ты ласкою согрей!
                                                   автор неизвестен


Поздравляем с Днём Матери!!!








пятница, 21 ноября 2014 г.



Первый снег

 Месяц с солнцем стал считаться,
Кому раньше подыматься,
Раз-два-три-четыре-пять,
Вышел ветер полетать,
Напустил он птиц крылатых,
Облак серых и лохматых.
Запушило небосвод,
Днём и ночью снег идёт,
А меж облак, под оконцем,
Плачет горько Месяц с Солнцем:
Раз-два-три-четыре-пять,
Кому тучи разгонять?
 
                                     Городецкий Сергей




вторник, 18 ноября 2014 г.

Первый снег

Утром кот 
Принёс на лапах 

Первый снег! 

Первый снег! 
Он имеет 
Вкус и запах, 
Первый снег! 
Первый снег! 
Он кружится, 
Лёгкий, 
Новый, 
У ребят над головой, 
Он успел 
Платок пуховый 
Расстелить 
На мостовой, 
Он белеет 
Вдоль забора, 
Прикорнул на фонаре - 
Значит, скоро, 
Очень скоро 
Полетят салазки 
С горок, 
Значит, можно будет 
Снова 
Строить крепость 
Во дворе!

                         Я. Аким.





воскресенье, 9 ноября 2014 г.

Педагогический проект на тему:
«Волшебница Вода»



Выполнил:
Воспитатель МБДОУ  ДС № 293
Половинкина Елена Геннадьевна



Федеральная целевая программа образования определяет критерии результативности дошкольного образования, ориентирует нас на достижения детей в развитии способностей, для которых дошкольное детство является сензитивным периодом. Предполагает: развитие познавательной активности, мышления, коммуникативных способностей. То есть цель дошкольного образования - это развитие компетентностей ребенка - его готовность к решению новых задач и действий в новых ситуациях. Работа в дошкольном образовательном учреждении в режиме развития позволяет удовлетворить его потребность в инновациях, которая возникает при решении какой-либо проблемы. Наличие проблем, соответственно, требует решения, к сожалению, перепробовав различные способы решения, мы понимаем, что на месте стоять нельзя, и ищем новые пути, поэтому происходят позитивные преобразования.
Проектная деятельность как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи. Тема эта весьма актуальна по ряду причин.
Во-первых, помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Если то, что наиболее значимо для ребенка еще и представляет интерес для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.
Во-вторых, все возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.
В-третьих проектная деятельность помогает выйти за пределы культуры (познавательная инициатива) культурно-адекватным способом. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта. В своей работе я также использую проектную деятельность. Я предлагаю  проект  «Волшебница вода»









Педагогический проект на тему:
«Волшебница Вода»

в старшей группе


I. Описание проекта

Тип   проекта:

·         Групповой, 

·         Долгосрочный.

По содержанию:

·         Познавательный.

 Участники проекта:

·         Дети старшей группы
·         Воспитатели, специалисты
·         Родители

II. Актуальность проблемы

В наше время основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали брать от природы всё, ничего не отдавая ей в замен. Человек не чувствует природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях.

III. Цель: Формирование у детей  знаний о воде.

Задачи:
·         Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении  в жизни человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.).
·         Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.).
·         Прививать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнения партнёра, а также умение отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.
·         Вовлечь родителей в решение задач проекта.

IV. Предполагаемые итоги реализации проекта: создания «Музея Воды»

 V. Разработка  проекта

Этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
1.Обрисовка сюжетной канвы.
Выявление проблемы.
1.  Вводит в сюжетную ситуацию: « Если
посмотреть на нашу планету из кос-
моса, то прежде всего в глаза бросает-
ся обилие на ней воды. Почти 3/4    по-
верхности планеты занимают моря и
океаны, и  лишь немногим более 1/4
ос-
таётся на долю суши, на которой мы
живём. А теперь представьте на миг,
что на Земле исчезла вода. Что про-
изойдёт с нашей планетой, её обитате-
лями и жителями?
2.   Формулировка задачи.
-  Хотите ли вы узнать о значение воды
для всего живого и её свойствах?
3. Определение конечного продукта: соз­дание музея «Музей Воды»
1 .Вживаются в игровую ситуацию.
2. Входят в проблему. 3.Принимают задачу.
4.Уточняют задачи.
2.Организа­ция работы над проектом
1.   Подводит к решению задач.
2.    Помогает детям спланировать дея-
тельность  (помочь  составить  план
экспериментальной деятельности, на-
править на поиск материала по теме,
отобразить в детских работах, фото-
графиях).
3.  Решает задачу организации деятель-
ности.
1.     Планируют   деятель-
ность.
2.     Объединяются        в
группы.
3.Практиче­ская часть
1.     Организует работу над проектом.
2.     Координирует деятельность детей.
3.    Организует экспериментальную дея-
тельность, оказывает при необходи-
мости практическую помощь.
4.     Проводит работу с родителями.
1 .Ищут решения задач. 2.Подбирают материал. 3.Совместно с педагогом планируют:     исследова­тельскую    деятельность, подбирают материал, ил­люстрации, рисуют, де­лают аппликацию.
4.Презента­ция
1.   Принимает в презентации проекта.
1 Договариваются о пре­зентации проекта. 2.Представляют   презен­тацию проекта.

 VI. Выполнения проекта


     Образовательная область
Формы работы

Физическое развитие
Игра – экспериментирование «Прозрачная вода» , «Чистящая вода»,
Беседы-рассуждения «Как вода помогает нам быть здоровым?», «Как закаливаться водой?» «Какие напитки полезно пить? Почему?»
Рассуждения «Из какой воды нужно готовить пищу?»

Подвижные игры:
-    «Ходят капельки по кругу».
-    «Мы - водные животные».
-    «Караси и щука»
-     «Удочка»
-  спортивный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»



Социально - коммуникативное 
развитие

Рассуждения:
«Дождь – это хорошо или плохо?», «Что будет, если исчезнут реки?»
Экологическая акция «День воды»

Беседы:
 - «Опасные ситуации на воде»
-  «Будь осторожен»
     
Коллективная работа «Серебряный дождь»
Коллективный труд «Уход за комнатными растениями»
Дежурство в группе,
- Составление коротких рассказов об использовании воды человеком, водном транспорте, необычных морских обитателях с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов).
- Создание книг-самоделок о воде («Живая и мертвая вода  в сказках»).
- Составление загадок с использованием модели, отражающей свойства и значение воды.
- Рассматривание детских журналов с творческими заданиями.
- Сюжетно - ролевая игра «Морское   путешествие»













Познавательное
 развитие

Беседы:
- «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе».
-     «Вода и растения».
-     «Вода в жизни животных».
-     «Вода в жизни человека».
-       «Почему нудно беречь воду?»
-     О  бережном отношении к объектам природы (почему следует экономить воду, почему нельзя оставлять мусор на берегу водоёма.
Экспериментальная деятельность
- игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки;
 «  - игры-эксперименты: « Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»
И -игры-экспериментирования с водой «Что растворяется в воде?», «Как получается пар?»
- опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле)
НОД :
-  «Весёлое    путешествие    на Остров Грамматике».
-    «Зайка Коська и родничок».
-      «Плыви, плыви кораблик».
  Чтение научно - популярной    литературы.
     Рассматривание   фотоиллю­страций.
 Наблюдения:
  - наблюдения за природными осадками (отчего зависит, пойдет дождь или снег; как узнать, будет дождь или нет);
  - наблюдения, направленные на исследование агрегатных состояний воды, ее свойств;
  -   -наблюдения за птицами, животными, растениями, акцентируя внимание на значении воды в жизни живой природы.
     Экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных водоемов, особенностей их существования.
      Моделирование  разных состояний воды (лёд, вода, пар) методом  маленьких человечков (ТРИЗ – РТВ)

Речевое  развитие
Чтение:
-     Сказки: «Живая вода», «Два ручья», «Как утка землю до­бивала», «Приключения Кап и Ли».
-    Г.- X. Андерсен. «Русалочка».
-     Отрывки из стихов А. Пуш­кина, Е. Баратынского.
-     Загадки, считалки.




Художественно-эстетическое развитие

Рассматривание репродукций картин русских и зарубежных художников по теме.
Аппликация и конструирова­ние из бумаги «Летучие ры­бы».
Аппликация  «Золотые рыб­ки».
                     «Стайка дельфинов»
Лепка : « Морское царство».
Рисование : «Золотая рыбка»,
                         «Рыбы - обитатели водоёмов»
                 «Реки и озёра Урала»
- пение песен о весне, дожде, игры, танцы, хороводы;
- слушание: «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик),    «Ручеёк» муз. Э. Грига,
 «Игры воды» М. Равель;
- музыкально-дидактические игры («Звенящие колокольчики»и др.);
- игры на музыкальных инструментах: подыгрывание «Игры воды» М. Равель;
- музыкальные движения («Поплаваем» муз. В. Золотарёва, «Ручеёк» р.н.п. игровая песня с движениями);
- танцевально – игровое творчество («Игры воды» муз. М. Равеля (с ленточками));
- развлечение «Речка, реченька».




VII. Обеспечение проектной деятельности:

1.     Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2008
2.     Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6 - 7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.
3.    Деркунская В.А. Образовательная область «Здоровье». Как работать по программе «Детство»: Учебно- методическое пособие/ науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. – Спб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -  ПРЕСС»; М. ТЦ «СФЕРА»,  2012
4.    Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010.
 5.   Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ О.В. Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ сфера, 2004.
6.   Занятия изобразительной деятельности. Коллективное творчество / Под  р е д  А. А. Грибовской. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
7.    Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа / авт. – сост. Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова, И. А. Холодова. – Изд. 2 –е. – Волгоград: Учитель, 2012.
8.    Алябьева Е.А. Как организовать работу с детьми летом. Ч. 1. – М.: ТЦ Сфера, 2012. (Библиотека  Воспитателя).
 9.     Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. Возраста: Кн. Для воспитателей дет. сада / К. Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2000.