Педагогический проект на тему:
«Волшебница Вода»
Выполнил:
Воспитатель МБДОУ ДС № 293
Половинкина Елена Геннадьевна
Федеральная целевая программа образования определяет
критерии результативности дошкольного образования, ориентирует нас на достижения
детей в развитии способностей, для которых дошкольное детство является
сензитивным периодом. Предполагает: развитие познавательной активности,
мышления, коммуникативных способностей. То есть цель дошкольного образования -
это развитие компетентностей ребенка - его готовность к решению новых задач и
действий в новых ситуациях. Работа в дошкольном образовательном учреждении в
режиме развития позволяет удовлетворить его потребность в инновациях, которая
возникает при решении какой-либо проблемы. Наличие проблем, соответственно,
требует решения, к сожалению, перепробовав различные способы решения, мы
понимаем, что на месте стоять нельзя, и ищем новые пути, поэтому происходят
позитивные преобразования.
Проектная деятельность как ни какая другая поддерживает детскую
познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи. Тема эта весьма
актуальна по ряду причин.
Во-первых, помогает получить ребенку ранний социальный
позитивный опыт реализации собственных замыслов. Если то, что наиболее значимо
для ребенка еще и представляет интерес для других людей, он оказывается в
ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и
самореализацию.
Во-вторых, все возрастающая динамичность внутри
общественных взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в
самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на
оригинальности мышления.
В-третьих проектная деятельность помогает выйти за
пределы культуры (познавательная инициатива) культурно-адекватным способом.
Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую
инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта. В своей
работе я также использую проектную деятельность. Я предлагаю проект
«Волшебница вода»
Педагогический проект на тему:
«Волшебница Вода»
в старшей группе
I. Описание
проекта
Тип проекта:
·
Групповой,
·
Долгосрочный.
По
содержанию:
·
Познавательный.
Участники проекта:
·
Дети старшей группы
·
Воспитатели, специалисты
·
Родители
II.
Актуальность проблемы
В наше время основная масса людей сосредоточилась в
городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали
брать от природы всё, ничего не отдавая ей в замен. Человек не чувствует
природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к
экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях.
III. Цель: Формирование у детей знаний о воде.
Задачи:
·
Обогащение и уточнение представлений о свойствах и
признаках воды, её значении в жизни
человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование
водных ресурсов человеком и др.).
·
Воспитание бережного отношения к объектам природы
(экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений,
охрана заповедных мест и т.п.).
·
Прививать социальные навыки: умение работать в группе,
договариваться, учитывать мнения партнёра, а также умение отстаивать
собственное мнение, доказывать свою правоту.
·
Вовлечь родителей в решение задач проекта.
IV. Предполагаемые итоги реализации проекта: создания
«Музея Воды»
V. Разработка
проекта
|
Этап
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
|
1.Обрисовка сюжетной канвы.
Выявление проблемы.
|
1. Вводит
в сюжетную ситуацию: « Если
посмотреть на нашу планету из кос-
моса, то прежде всего в глаза бросает-
ся обилие на ней воды. Почти 3/4 по-
верхности планеты занимают моря и
океаны, и лишь немногим более 1/4 ос-
таётся на долю суши, на которой мы
живём. А теперь представьте на миг,
что на Земле исчезла вода. Что про-
изойдёт с нашей планетой, её обитате-
лями и жителями?
2. Формулировка
задачи.
- Хотите ли вы узнать о значение воды
для всего живого
и её свойствах?
3. Определение конечного продукта: создание
музея «Музей Воды»
|
1 .Вживаются в игровую ситуацию.
2. Входят в проблему. 3.Принимают задачу.
4.Уточняют задачи.
|
|
2.Организация работы
над проектом
|
1. Подводит к решению задач.
2. Помогает детям спланировать дея-
тельность (помочь составить
план
экспериментальной деятельности, на-
править на поиск материала по теме,
отобразить в детских работах, фото-
графиях).
3. Решает задачу организации
деятель-
ности.
|
1. Планируют деятель-
ность.
2. Объединяются в
группы.
|
|
3.Практическая
часть
|
1. Организует работу над проектом.
2. Координирует деятельность детей.
3. Организует экспериментальную дея-
тельность, оказывает при необходи-
мости практическую помощь.
4. Проводит работу с родителями.
|
1 .Ищут решения задач. 2.Подбирают материал. 3.Совместно с педагогом
планируют: исследовательскую деятельность, подбирают материал, иллюстрации,
рисуют, делают аппликацию.
|
|
4.Презентация
|
1. Принимает в презентации
проекта.
|
1 Договариваются о презентации проекта. 2.Представляют презентацию проекта.
|
VI. Выполнения
проекта
|
Образовательная
область
|
Формы работы
|
|
Физическое развитие
|
Игра
– экспериментирование «Прозрачная вода» , «Чистящая вода»,
Беседы-рассуждения
«Как вода помогает нам быть здоровым?», «Как закаливаться водой?» «Какие
напитки полезно пить? Почему?»
Рассуждения
«Из какой воды нужно готовить пищу?»
Подвижные игры:
- «Ходят капельки по кругу».
- «Мы - водные животные».
- «Караси и щука»
- «Удочка»
- спортивный праздник «Солнце, воздух и вода
– наши лучшие друзья»
|
|
Социально - коммуникативное
развитие
|
Рассуждения:
«Дождь
– это хорошо или плохо?», «Что будет, если исчезнут реки?»
Экологическая
акция
«День воды»
Беседы:
- «Опасные ситуации на воде»
- «Будь осторожен»
Коллективная
работа «Серебряный дождь»
Коллективный труд «Уход за комнатными растениями»
Дежурство
в группе,
-
Составление коротких рассказов об
использовании воды человеком, водном транспорте, необычных морских обитателях
с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты»
(предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов).
- Создание
книг-самоделок о воде («Живая и мертвая вода
в сказках»).
-
Составление загадок с использованием модели, отражающей свойства и значение
воды.
-
Рассматривание детских журналов с творческими заданиями.
- Сюжетно
- ролевая игра «Морское путешествие»
|
|
Познавательное
развитие
|
Беседы:
- «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе».
- «Вода и
растения».
- «Вода в
жизни животных».
- «Вода в
жизни человека».
- «Почему нудно беречь воду?»
- О
бережном отношении к объектам природы (почему следует экономить воду,
почему нельзя оставлять мусор на берегу водоёма.
Экспериментальная
деятельность
- игры
с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров
– бумаги, марли, сетки;
« - игры-эксперименты: « Испытание кораблей»
конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки)
и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»
И
-игры-экспериментирования с водой «Что растворяется в воде?», «Как получается
пар?»
- опыты и поисковые действия,
помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить
растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить
потребность в воде, солнце, тепле)
НОД :
- «Весёлое
путешествие на Остров
Грамматике».
- «Зайка
Коська и родничок».
- «Плыви, плыви кораблик».
Чтение
научно - популярной литературы.
Рассматривание фотоиллюстраций.
Наблюдения:
-
наблюдения за природными осадками (отчего зависит, пойдет дождь или снег; как
узнать, будет дождь или нет);
-
наблюдения, направленные на исследование агрегатных состояний воды, ее
свойств;
- -наблюдения за птицами, животными,
растениями, акцентируя внимание на значении воды в жизни живой природы.
Экологические игры, обогащающие представления о мире растений и
животных водоемов, особенностей их существования.
Моделирование разных состояний воды (лёд, вода, пар)
методом маленьких человечков (ТРИЗ –
РТВ)
|
|
Речевое развитие
|
Чтение:
- Сказки:
«Живая вода», «Два ручья», «Как утка землю добивала», «Приключения Кап и
Ли».
- Г.-
X. Андерсен. «Русалочка».
- Отрывки
из стихов А. Пушкина, Е. Баратынского.
- Загадки,
считалки.
|
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
Рассматривание
репродукций картин русских и зарубежных художников по теме.
Аппликация
и конструирование из бумаги «Летучие рыбы».
Аппликация «Золотые рыбки».
«Стайка дельфинов»
Лепка
: « Морское царство».
Рисование : «Золотая
рыбка»,
«Рыбы - обитатели
водоёмов»
«Реки и озёра Урала»
- пение
песен о весне, дожде, игры, танцы, хороводы;
-
слушание: «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Ручеёк» муз. Э. Грига,
«Игры воды» М. Равель;
-
музыкально-дидактические игры («Звенящие колокольчики»и др.);
- игры на
музыкальных инструментах: подыгрывание «Игры воды» М. Равель;
-
музыкальные движения («Поплаваем» муз. В. Золотарёва, «Ручеёк» р.н.п. игровая
песня с движениями);
-
танцевально – игровое творчество («Игры воды» муз. М. Равеля (с ленточками));
- развлечение
«Речка, реченька».
|
VII.
Обеспечение проектной деятельности:
1. Бондаренко Т.М.
Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет. Практическое пособие для воспитателей
и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2008
2. Бондаренко Т.М.
Экологические занятия с детьми 6 - 7 лет. Практическое пособие для воспитателей
и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.
3. Деркунская В.А.
Образовательная область «Здоровье». Как работать по программе «Детство»:
Учебно- методическое пособие/ науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. – Спб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО - ПРЕСС»; М. ТЦ «СФЕРА», 2012
4. Марудова Е. В. Ознакомление
дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010.
5. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.
В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/
О.В. Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ сфера, 2004.
6. Занятия изобразительной
деятельности. Коллективное творчество / Под
р е д А. А. Грибовской. – М.: ТЦ
Сфера, 2010.
7. Организация деятельности детей
на прогулке. Старшая группа / авт. – сост. Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова,
И. А. Холодова. – Изд. 2 –е. – Волгоград: Учитель, 2012.
8. Алябьева Е.А. Как
организовать работу с детьми летом. Ч. 1. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
(Библиотека Воспитателя).
9. Как обеспечить безопасность дошкольников:
Конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. Возраста: Кн. Для
воспитателей дет. сада / К. Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др.
– 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2000.
