Словесные игры и упражнения
по теме «Лето»
«Закончи мое предложение»
(5—7
лет)
Задачи:
-
учить осмысливать события, устанавливать причинно-следственные связи,
логически правильно завершать предложение, поясняя причину событий;
-
развивать произвольное внимание.
* * *
Воспитатель
начинает предложение, а дети должны его закончить. Допускается несколько
вариантов дополнения. Если дополнение неправильное, продолжает следующий ребенок. Если дети затрудняются,
воспитатель организует коллективное обсуждение, задает наводящие вопросы.
Из
предложенных вариантов в одном упражнении можно использовать не более 5—7
вопросов.
Варианты:
В
июле многие горожане выезжают за город, в лес, потому что... (созрели ягоды, появились первые грибы).
Только
летом люди купаются в речках, озерах, прудах, потому что...
В
июле идет заготовка лекарственных растений, потому что...
Липа
называется медоносной, потому что...
Летом
пчелы заготавливают мед, потому что...
В
августе хозяйки консервируют помидоры, огурцы и другие овощи, потому что...
В
жаркую погоду люди надевают на голову панамы и другие головные уборы, потому что...
Перед
тем как загорать, люди мажут себя солнцезащитным кремом, потому что...
Все
растения на огороде высохли, потому что...
Летом
людям пришлось тепло одеваться, потому что...
На
плодовых деревьях плоды долго не росли и оставались зелеными, потому что...
Листья
на плодовых деревьях и кустарниках свернулись, а плоды опали, потому что...
Цветник
на даче стал очень красивым, потому что...
Июнь
в народе называют «изок» (кузнечик), потому что...
Август
в народе называют «собериха», «припасиха», потому что...
Все
дети любят лето, потому что...
Задача:
-
развивать глагольный словарь и словарь прилагательных,
связанных с природным явлением.
Варианты:
Перед дождем ветер тучи... (гонит,
собирает).
Во время грибного дождя
солнце... (светит).
Капли дождя по крыше... (стучат).
По водосточным трубам вода с
крыш... (сливается).
Моросящий дождь не капает,
а... (моросит).
В ливень дождь не капает,
а... (льет).
После дождя на земле лужи...
(образуются, появляются, разливаются).
Когда идет дождь и светит
солнце, на небе радуга... (появляется).
Когда начинается гроза,
молния... (сверкает).
Когда сверкнет молния, за
ней гром... (грохочет).
После дождя солнце землю... (высушивает,
сушит).
После дождя влага под
воздействием солнца... (испаряется).
Дождь растения водой... (поит).
С листьев растений дождь
пыль... (смывает).
После сильного дождя
ручейки... (текут).
Во время дождя на лужах
пузыри... (появляются, пузырятся).
Во время дождя люди зонт над
головой... (раскрывают).
Во время дождя потоки поды в
сливные колодцы... (сливаются).
В сенокос люди дождю... (не
радуются).
Летом земледельцы дождя... (ждут),
дождю (рады).
Во время дождя погода... (пасмурная,
дождливая).
Летние дожди... (теплые,
кратковременные).
Радуга в небе во время
грибного дождя... (разноцветная, дугообразная, красивая).
Перед дождем небо бывает... (темное,
облачное, грозовое, тревожное).
Асфальт после дождя... (мокрый).
Все растения и животные
после теплого летнего дождя... (радостные).
В ливень дождь называют... (проливным).
Когда дождь моросит, его
можно назвать... (моросящим).
Летом цветы после дождя: на
клумбах, на лугах, лесных полянах... (красивые, свежие, яркие, пахучие).
Задача:
- активизировать глагольный словарь.
Варианты:
Ветер с земли пыль... ( поднимает).
Сильный ветер стволы деревьев... (раскачивает).
Сильный ветер ветви деревьев... (пригибает к земле,
гнет).
Слабый ветерок листьями деревьев... (шелестит).
Шквальный ветер крыши с домов... (срывает).
Ветер облака на небе... (гонит, перемещает, перемешивает,
сбивает в тучу).
На открытом пространстве ветер лицо... (обдувает).
Семена растений ветер во все стороны... (разносит).
С головы панаму порывистый ветер... (срывает).
Легкий мяч ветер по дорожке... (катит, перекатывает).
В трубах домов ветер... (гудит, воет).
В жаркую погоду ветер... (охлаждает, освежает).
В летний зной ветер... (обжигает).
Летом ветер белые парашютики одуванчиков в воздухе...
(кружит, закручивает).
Во время игр с песком ветер его в лицо... (бросает),
песком глаза... (засыпает).
Назови действие»
(4—6
лет)
Задачи:
-учить выделять летние явления,
заканчивать предложение, подбирая по смыслу соответствующий глагол;
-развивать глагольный словарь,
произвольное внимание.
Воспитатель начинает
предложение, а дети его заканчивают.
Варианты:
Летом цветы на лугах... (расцветают).
Летом животные своих
детенышей... (выращивают, растят,
обучают).
Летом плоды на деревьях... (созревают).
Летом вода в реке от солнца... (нагревается).
Летним утром туман над водой...
(стелется).
Летним утром траву роса... (покрывает).
Пчелы летом мед... (собирают).
Над цветами летом бабочки... (летают, кружатся).
Летом во время грозы гром... (грохочет).
Летом во время грозы молния... (сверкает).
Летний теплый дождик все
растения... (поливает).
Летом на полях сельские
труженики зерновые... (убирают).
После летнего дождика в лесу
грибы быстро... (растут, вырастают).
В реке поутру рыба... (плещется, резвится).
В июне день долго... (длится).
В конце июня день начинает... (убывать).
«Закончи фразу»
Задачи:
-развивать глагольный словарь, внимание;
-активизировать знания о природном явлении.
Рано утром солнце на небосклоне... (встает,
восходит).
Вечером солнце за горизонт... (заходит).
В пустыне раскаленное солнце... (палит, жжет).
Летом солнце все растения... (согревает).
Летом люди под солнцем на пляже... (загорают).
Когда человек долго лежит под солнцем, он может...
(обгореть),
Солнце свои лучи на землю... (посылает).
Дети летнему солнышку... (радуются).
В солнечный день все предметы тень...
(отбрасывают).
Вода на солнце... (нагревается).
Асфальт от жаркого солнца... (плавится).
Мокрая одежда под солнцем... (высыхает).
Зеркалом можно солнечные зайчики... (пускать).
«Найди родственные слова»
Задачи:
-формировать
умение находить однокоренные слова, выделяя в них общий корень;
-закреплять
знания о природных явлениях;
-развивать
внимание и память.
«Солнечный
денек
Нынче солнышко печет,
Речка нас к себе зовет.
На пригорке — солнцепек,
Сядем лучше на лужок.
Солнечный денек хорош!
Мимо леса не пройдешь.
Земляничку соберем,
А потом домой пойдем.
Солнцу надо отдыхать,
Вместе с ним пойдем мы
спать.»
Е. Алябьева.
Задачи:
-формировать умение находить
однокоренные слова, выделять корень;
-активизировать знания о природном явлении,
особенностях одежды людей в дождливую погоду.
Воспитатель
читает стихотворение, прежде дав детям установку на внимательное слушание и
нахождение родственных слов.
«Дождливая
погода,
Нет
солнышка с утра.
Дождь
наполняет лужи,
Кругом
одна вода.
Но
дождь мне не помеха.
Надену
дождевик
И
в сапогах резиновых
По
лужам напрямик.»
Е.
Алябьева
Задачи:
-формировать умение находить однокоренные слова, выделяя|
общий корень;
-определять разную силу ветра.
«Ветерочек, ветерок,
Поиграй со мной, дружок!
Будет ветреной игра.
Не играли мы вчера.
Можешь ты ветрищем стать,
По деревьям погулять.
Можешь флаги потрепать.
Не пристало ветру спать.»
Е. Алябьева
Задачи:
-закреплять знания о садовых цветах;
-развивать умение находить однокоренные слова, внимание.
Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать стихотворение и найти в нем однокоренные, запомнить их и назвать. После
этого придумат с данными словами предложения.
Цветник
Цветник в нашем парке все лето
красив.
В нем праздник цветочный повсюду.
Весной первоцветы здесь нежно цветут.
Букет хризантем осень будит.
Соцветия флоксов нектаром полны,
А рядом анютины глазки.
Ковром разноцветным петунья
зовет.
Не клумбы — цветочная сказка!
Как чудо, цветущие розы в саду!
Не зря цветовод их так любит.
В траве земляника лесная цветет,
В цветках пустоцвета не
будет.
Е. Алябьева
Составление рассказов на
тему «Зачем нужен дождь на полях, огородах, садах, лесах» (5—7 лет)
Задачи:
-развивать монологическую речь,
точность и образность языка, память, логическое мышление;
-формировать
культуру слушания.
Дидактическое упражнение в
стихах
«Установи причину и
следствие»
(5—6
лет)
Задача:
- развивать умение устанавливать причинно-следственны
связи, составлять сложноподчиненное предложение.
Воспитатель читает
стихотворение и задает по его содержанию вопросы.
Вчера
был очень сильный ветер,
Он
поломал большие ветви.
Они дорожки перекрыли,
Все
утром ветки обходили.
-Почему утром люди не могли
пройти по дороге? _
-Что людям нужно сделать, чтобы
можно было свободно передвигаться?
В
песочнице играли дети.
Поднялся
очень сильный ветер,
Запорошил
глаза песком,
Игрушки разбросал кругом.
-Почему песок попал детям в
глаза?
-Почему игрушки оказались
разбросанными?
-Какие правила игры в песок
нужно соблюдать?
Облака
на небе спали
И по небу не гуляли.
Ветер
дунул свысока,
Передвинул
их слегка.
Дунул
ветер посильней,
Они
уплыли прочь быстрей.
-Почему облака стояли в небе на
месте?
-Почему после появления ветра
они медленно поплыли?
-Почему
облака быстро уплыли?
Одуванчики
созрели,
На лугу от солнца млели.
Ветер
с ними поиграл,
Семена все разбросал.
-Почему одуванчики из желтых
стали белыми?
-Почему белые семена одуванчика
разлетелись во все стороны?
-Почему без ветра одуванчик не
может переместить свои семена на расстояние?
«Составь
рассказ по этапам развития бабочки»
(5-7 лет)
Задачи:
-закреплять знания о стадиях развития бабочки;
-развивать связную речь.
Ребенку предлагается последовательно разложить
картинки с изображением этапов превращения бабочки и рассказать о них.
«Где
живет насекомое?»
(5—7 лет)
Задачи:
-закреплять знания о местах обитания разных
насекомых;
-развивать память, фразовую речь, пополнять
словарный запас.
Оборудование: коллективная аппликация с изображением мест обитания разных насекомых
(норка, муравейник, улей, дупло, цветок, осиное гнездо, кора дерева и т.п.) и
картинки с их изображением.
Ребенок должен «поселить» насекомое в его место
обитания и рассказать, чем оно питается, какие звуки издает, чем отличается от
других насекомых. Если «домика» для какого-то насекомого нет, ребенку
предлагается его нарисовать.
Литература:
1.
Алябьева Е.А. Как организовать работу с детьми летом. Ч.
1. – М.: ТЦ Сфера, 2012. (Библиотека
Воспитателя).
2.
Алябьева Е.А. Как организовать работу с детьми летом. Ч.
2. – М.: ТЦ Сфера, 2012. (Библиотека
Воспитателя).
